《伴我同行》是一部1986年的美国电影，改编自史蒂芬·金的小说《尸体》，这是一部关于成长的电影。这部电影获得了1987年金球奖最佳电影、最佳导演提名，1987年奥斯卡奖最佳编剧提名，位居豆瓣“评分最高儿童片”高分榜上，被许多影迷评为“80年代最好的影片之一”。

电影中的四个少年是一个“坏孩子”组合，他们不过12岁，但已经开始学着大人的样子抽烟、打牌、骂人。为了成为被人关注的“英雄”，这四个少年决定去到50多公里以外的铁路旁，寻找一个男孩的尸体。

"

这是一场属于“坏孩子”的冒险之旅，也见证了少年们的友谊。少年们的友谊真诚又纯粹，但家长们仍会担心自己的孩子和“坏孩子”做朋友。在看了这部电影之后，我更加深刻地意识到，在“坏孩子”的纯真友谊背后，隐藏着的是家庭教育的不足。

01

不懂情绪管理，自己沉溺伤痛让孩子沦为“隐形人”，又用踢猫效应持续伤害孩子！

在少年们通往目的地的路上，戈迪的情绪并不高涨，其他的小伙伴都因为要去寻找失踪小男孩的尸体，以得到人们的关注成为“英雄”，而感到兴奋，但戈迪却兴奋不起来，因为那年夏天，他在家里成了“隐形人”。

他向来优秀的哥哥死于车祸，父母沉浸在失去心爱的大儿子的伤痛中，几乎看不到他这个小儿子。

电影中，当戈迪从窗户探出头来问：“妈，我的水壶在哪？”他的母亲头都没有回，继续做着自己手中的事，就像没有听到一样。而他的父亲在他问第二遍时，才告诉戈迪他的水壶在哥哥的房间里。

戈迪来到哥哥的房间拿自己的水壶时，电影的画面变成戈迪对哥哥的回忆：哥哥将寓意着好运的帽子送给了戈迪。这段回忆展现了哥哥对戈迪的宠爱，也代表戈迪对哥哥的怀念。

"

戈迪的父母只顾为失去优秀的大儿子而伤心，却不曾想到，自己的小儿子，也同样在因为失去了关心爱护自己的哥哥而难过伤心，也同样需要关爱和安慰。

与父母的冷落形成对比的，是戈迪的朋友克里斯对他的密切关注。当戈迪戴着哥哥的帽子出发，克里斯见到戈迪就立马察觉到他的低落，询问他的心情。

当他们进入垃圾场，两个人一起赛跑，克里斯会装作解说员的样子，一边跑步，一边逗朋友开心。当两人到达指定的终点时，克里斯认真地看了看戈迪的脸，确定他真的开心起来，才松掉一口气。

“坏孩子”的友谊里，是对朋友情绪的关心，更是逗朋友高兴的用心。而在这背后，藏着的是父母对自己孩子情绪的忽视和不自知。

当父母一味地沉浸在自己的情绪中，不仅可能造成对孩子的冷落，还可能将自己的坏情绪传递给孩子，这种情况在心理学上被称作“踢猫效应”。

“踢猫效应”是指对弱于自己等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生的连锁反应。

这个效应来源于一个父亲和孩子之间的故事：父亲在公司受了批评，回家就把孩子臭骂了一顿。生气的孩子狠狠踹了身边的猫，猫逃到街上，卡车的司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。

“踢猫效应”在生活中的发生频率很高，我自己就曾亲眼见证这样的情况：有一次我妈辅导弟弟做作业，刚开始的状态都很好，妈妈为弟弟解释数学题也很耐心。但这样的耐心在妈妈接了一个电话之后就消失了。

我不知道电话的内容是什么，但从妈妈加大的音量和生气的语气，很明显这次通话并不愉快。而这种不愉快马上就从电话蔓延到现实生活中。

"

挂掉电话的妈妈，再次为弟弟讲解数学题时明显不如之前耐心，并且因为弟弟题目中出现的错误，大声地批评了他。弟弟低着头没有说话，但我明显感受到了他的委屈。

那次妈妈辅导弟弟做作业的经历，仿佛“踢猫效应”在我面前的重现：有坏情绪的是家长，可被伤害的，是处于弱势地位的孩子。

那么如何避免踢猫效应对孩子的隐形伤害呢？这需要家长意识到情绪管理的重要性。情绪管理是值得父母去学习的一门重要功课，优秀的家长更需要意识到这门功课对于家庭教育的必要性。

好的家庭教育应该时刻警惕“踢猫效应”的出现，当坏情绪出现时，先自我排解，不要用自己的坏情绪再去二次伤害孩子。

同时，当家长意识到“踢猫效应”的发生时，也不要害怕没有面子，要学会及时向孩子解释自己的坏情绪并不是他的错，告诉孩子自己希望得到他的原谅，也会降低“踢猫效应”对孩子造成的伤害。

02

认知偏见，带着有色眼镜看待孩子的友谊，用暴力沟通断定孩子的朋友是“怪咖”和“贼”

寻找男孩尸体的路上，四个少年在森林里睡了一晚。当守夜的克里斯哭着向朋友戈迪诉说自己的委屈“没有人问我牛奶钱是不是我拿的，就把我停学三天。”我想起戈迪爸爸提起戈迪朋友们时脸上的不屑。

“你能不能交一些好品质的朋友？你的朋友，一个是偷牛奶钱的贼，另外两个是怪咖。”戈迪的爸爸轻易地就带着偏见的有色眼镜评价并否定了孩子的朋友，却从未尝试去了解在这些孩子们身上发生的事情，和这些孩子的真实性情及品质。

"

实际上，被评价为“偷牛奶的贼”的克里斯，是最会照顾朋友的那个少年，他总是观察戈迪的情绪，会在危急时刻救下执意要“闪火车”的朋友，他也没有拿走牛奶钱，而是归还给老师，却被老师拿去买了新裙子。

被评价为“怪咖”的另外两个小伙伴，他们一个坚信自己的父亲是“登录诺曼底的英雄”，不允许有人侮辱他的父亲；另一个虽然胆小，但格外真实，会赞美朋友创作的故事，肯定朋友的优点。

当戈迪的父亲轻易地给出自己的负面评价，更深切说明了他不仅从未了解过自己孩子的友谊，甚至从未了解过自己的孩子。因为他不相信自己的孩子，不相信自己的孩子会与有“优点”的朋友在一起玩耍，更不相信孩子间的友谊。

著名的马歇尔·卢森堡博士在《非暴力沟通》中说过：“如果我们的表达言过其实，别人就可能产生逆反心理，而不愿意做出友善的回应。”

这句话在戈迪父亲和戈迪之间很好地被体现：戈迪的父亲得出了“言过其实”的结论，导致戈迪产生厌恶逆反心理，便不愿做出友善的回应。

所以，在家庭教育中，家长需要学着和孩子进行“非暴力沟通”，通过这种方式沟通，不仅可以更了解孩子的内心所想，也能够增进和孩子的感情。

"

马歇尔·卢森堡博士这样定义“非暴力沟通”：“非暴力沟通是动态的语言，不主张绝对化的结论。它提倡在特定的时间和情景中进行观察，并清楚地描述观察结果。”

举例来说，当一个孩子经历5次考试，3次的考试结果都不太理想，不应该做出“这个孩子成绩不好”的结论，而是客观地描述“这个孩子在5次考试中，有3次考得不太好。”

记得在我读初中的时候，我妈给我买了我的第一部手机，在拥有手机后的第一次月考，我的成绩有所下滑。我妈很生气地说：“就不该给你买手机，你就是天天玩手机才会成绩下滑！”

但实际上，我的成绩下滑是因为当时我最喜欢的任课老师被调走，我对于学习的热情有所下降。但因为妈妈不问缘由的批评，当时的我觉得很受伤，没有和她解释，并且因为这件事和她冷战了一周。

我想，如果当时我妈选择用“非暴力沟通”的方式和我交流，客观地描述我的成绩下滑是在拥有手机之后，问我是不是因为玩手机导致精力分散，我会告诉妈妈任课老师被调走带给我的影响，和妈妈的距离也会更近。

"

当父母简单粗暴地对孩子的友谊、生活和学习情况下“结论”时，不仅会失去孩子的依赖，同时也会加重自己的主观情绪，被“误解”蒙住自己的眼睛，无法看到孩子真正的生活和心理情况。

而当父母学会使用“非暴力沟通”，懂得用客观的“观察”代替主观的“结论”，将让孩子更容易打开心扉，从而更容易了解到孩子内心的真实想法，也能避免因为误会产生亲子之间的隔阂。

03

缺乏认同感，注意力在两个孩子之间过分失衡，用各种负面标签轻易否定孩子的天赋

电影中让我最感动的一句台词，是克里斯听到戈迪否定自己的写作天赋，想和他一起去上专科学校后，很认真地对戈迪说：“除非是有人替他看好，否则孩子是很容易弄丢礼物的。假如你的父母无法照顾你，那只好由我来。”

“孩子的礼物”代表着孩子的天赋，他们是年龄相仿的朋友，但克里斯却想过要像父母照顾孩子那样，去照顾自己擅长写作的朋友。

反观戈迪的父母，在饭桌上，父亲一直和哥哥讨论关于足球比赛的事情，母亲只关心哥哥的感情生活，戈迪说了好几句“请给我递一下土豆”，却没有人理他。

当哥哥想向父母介绍戈迪的作品，“戈迪写了一个故事。”父亲连停顿都没有，继续叮嘱哥哥的足球比赛。整个饭桌上，只有哥哥看过戈迪的故事，只有哥哥赞美他的才华。

"

所以才有电影后面戈迪想要放弃自己成为作家的梦想，向朋友哭诉：“我是个坏孩子，我爸说我是个坏孩子。他恨我，我的爸爸恨我。”一个孩子，认为自己是一个坏孩子，因为他的父亲这样评价他，这是多让人难过的画面啊！

因为父母的评价使孩子产生不正确的自我认知，这就是典型的“贴标签效应”。

“贴标签效应”是指当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出相应的自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

如果一个孩子被贴上“优秀”的标签，他就会表现得自律又自信。如果给一个孩子贴上“坏孩子”的标签，他便可能自暴自弃，想要放弃自己。

我小的时候看过一个故事，印象十分深刻，一直记到现在：

有一个小孩，在上幼儿园的时候被发现智商不太高，老师曾和家长反映这个问题，但孩子的妈妈始终鼓励孩子学习。

家长会时，老师总会劝妈妈，这个孩子不适合上学，但每次这个妈妈回家，都会告诉孩子，“老师说你是幼儿园最聪明的小朋友！”。小学、初中，老师在家长会时总会告诉妈妈对孩子学习的担心，但妈妈回家之后永远都是告诉孩子：“老师说你很棒！”

而慢慢地，孩子的学习真的一点点好起来。高中的家长会时，老师开始担心，如果孩子发挥失误会考不上重点。妈妈回到家依然告诉孩子：“老师说你一定能考上你的目标大学。”

故事的最后，孩子拿着最高学府的通知书，哭着抱住妈妈说：“我知道我一直是个笨小孩，是您让我成为今天的样子。”

"

正如一枚硬币会有正反两面，“贴标签效应”也有正反两面的影响。

正面的“贴标签效应”能够让孩子发掘自己身上的优点，根据“标签”进行自我形象管理，在这个过程中，付出往往会带来收获，而收获又形成了一种“正向反馈”，让孩子更加相信自己。而负面的“贴标签效应”则会有刚好相反的效果。

在我们的生活中，我们应该避免让负面的“贴标签效应”影响孩子的成长，努力给孩子贴上积极的、向上的标签。

每个孩子都是一张白纸，能够赋予白纸颜色的父母应该谨慎地使用自己的画笔，在白纸上画上如阳光般温暖的颜色，而不是轻易地将不合适的颜色挥洒在这张白纸上。

结语

电影《伴我同行》的结尾，已经长大成为作家的戈迪，在回忆他12岁时的友谊时说：“我再也没有交过十二岁时那样的好朋友了。”少年的戈迪被父母认为是和“坏孩子”交朋友，但这却是他人生再也没有过的最好的友谊。

“坏孩子”和“好孩子”其实都是被家长定义的。家长眼中的“坏孩子”或许是源于对孩子与孩子朋友的不了解。所以，当孩子和“坏孩子”交朋友时，家长不要第一时间否定，而要反思一下是否是家庭教育有不足。

家庭教育是孩子的第一所学校，影响着孩子的个性形成和成长，也影响着孩子间友谊的形成。

当我们因为家里的孩子和“坏孩子”来往过多而担忧，不如多去关注孩子的情绪，多观察了解孩子的朋友，认可孩子的优点和天赋，为孩子贴上正面的“标签”，给予孩子正向的鼓励。

当我们做好这些家庭教育时，我相信，“坏孩子”的友谊将被重新定义，每一个孩子都能在好的友谊和亲情的呵护下，健康成长。

电影伴我同行全集高清观看由4m影院整理于网络，并免费提供伴我同行高清剧照，伴我同行百度云在线播放等资源，在线播放有酷播，腾讯视频，优酷视频，爱奇艺视频等多种在线播放模式，在播放不流畅的情况下可以尝试切换播放源。如果你喜欢这部片子，可以分享给你的亲朋好友一起免费观看。4m影院收集各类经典电影，是电影爱好者不二的网站选择！