剧情介绍
生命不能孤零零，
人不能孤零零。
学习着成为别人的伙伴，
学习着成为温暖和快活。
——梅子涵
今天的分享，来自儿童阅读师资能力认证中级学员王怡文，她为大家带来的是图画书导读《红鞋子》。当一只孤独的红鞋子遇见一只独来独往的小老鼠，会产生怎样奇妙的碰撞呢？他们会成为朋友吗，还是一起享受孤独？
《红鞋子》
用阅读疗愈孤独
导读课需要开辟新路径，汤素兰的短篇童话《红鞋子》首先跃入我的脑海。
为什么选择这个故事？除了童话本身语言优美、篇幅适宜外，更直接的触动是班级里发生的一个小插曲：一个很有个性的孩子认为自己不快乐，他说从来没有人真正重视过他，并断言自己会永远痛苦！
永远痛苦！一个孩子的忧伤，深深地刺痛了我。一个多小时的促膝长谈让我明白，与一般大大咧咧的孩子相比，早熟、早惠、内向（甚至略微抑郁）的孩子更需要悉心呵护，他们更渴盼朋友的关心、人性的温暖。
《红鞋子》在某个夜晚曾深深地触动过、温暖过我，现在我决定把这个故事讲给我的学生们听，希望能够疗愈他们内心的孤独，滋养稚嫩的心灵。
▲
汤素兰/著 赵晓音/绘
明天出版社
《红鞋子》选自《小企鹅心理成长故事》系列。故事在一只被人遗失的红鞋子和一只习惯于独来独往的小老鼠之间展开，最后，红鞋子在小老鼠的陪同下终于在城里找到了它曾经朝夕相处的伙伴——另一只红鞋子。
作品的情节、细节设计十分有趣，如红鞋子和小老鼠讨论“孤独”、小老鼠应对方要求钻进红鞋子里睡觉、红鞋子撞翻大黑猫等等，给人带来新奇的阅读感受。在我的眼中，红鞋子和小老鼠实际上是不同境遇下两个孩子的化身，前者的孤独柔弱和后者的独立自主相映成趣。
根据五年级学生的实际需要，我将这个绘本故事用纯文字的形式打印在a4纸上，刚好正反两面，方便阅读。
上课伊始，投影上跳出了一只似乎在跳舞的红鞋子，我问孩子们由此想到什么？有孩子开始讲起曾经看过的童话《红舞鞋》，有的想起了另一个相似的故事，不经意间，童话的氛围开始在教室里萦绕。
接着，画面上出现了一只动态的小老鼠。我问：“你们猜，红鞋子和小老鼠之间会发生什么故事呢？”
有趣的画面，激活着孩子的想象：有的说“小老鼠可能在红鞋子里睡觉”，有的讲 “小老鼠会咬红鞋子的”，有的猜“小老鼠说不定会与红鞋子相依为命”……简单的推测，引发了阅读期待。
快速阅读。教室里极其安静，几乎可以听见彼此的呼吸。当孩子们的眼睛陆陆续续地从文本中抬起来，那种静默，那种若有所思，以及那长长的吁气，该是一种释然和无法言说的触动吧？
交流时间。有孩子说，原本以为这只是一个简单的玩玩闹闹的故事，却说不上什么原因，读完后被深深打动了；
有孩子说，那个独行侠似的小老鼠，原来“一个人吃饱了全家不饿”，因为遇到了红鞋子，好像变了，长大了；
也有孩子说，随着故事的发展，我的眼前仿佛出现了故事的画面，我就跟在红鞋子和小老鼠的身后，目送着小老鼠向森林的树皮小屋走去……
讲到自己最喜欢或最有触动的片段，不少孩子都提到了“孤独”这一段：
这时候，天已经黑下了，月光照在草地上。
红鞋子说：“我不怕猫，我怕孤独。”
小老鼠不知道什么是孤独。它问：“孤独是什么样子的？”
红鞋子想了想，回答说：“孤独就是心里空空的。”
“心里空空的？不对吧？你是不是想说肚子空空的？”小老鼠告诉红鞋子，“那不叫孤独，那叫饿。”
是的，孤独，为什么我们总是孤独？
为了鼓励孩子调动自己的生活经历和切身体验，去感受故事主人公的情绪，我以自己为例有感而发：“都说‘每逢佳节倍思亲’，中秋节本是举家团聚的大好时节。可是昨天晚上吃过中秋晚餐，我就只能和孩子、家人说再见。独自坐在快客上，望着车窗外皎洁的月亮，我很想哭，真的感到很失落，心里空空的。内心里无数次地问自己：为什么要离开家人，为什么要先独自调到温州？”
也许这样的情感联系，又是一次唤醒，孩子们也纷纷回想起自己曾经的孤单或孤独。
有人说，爸爸妈妈工作很忙，放学回到家，常常就是他一个人，走进走出确实感到很孤单，只好开着电视希望房间里多一点声音；
有人感叹，小老鼠开始不知道什么叫“孤独”，以为就是“肚子饿”，后来他明白了，那是失落，是对朋友的渴望；
那个断言自己“永远痛苦”的孩子说，读了《红鞋子》，我觉得小老鼠好孤独，我和小老鼠是同道中人……
是啊，两只红鞋子在开心相聚时互诉思念的话语，深深触动了过惯“独居”生活的小老鼠。
它心里有了一点儿空空的感觉，……它头一次发觉独自走在路上原来是这么安静，简直太安静了。它还想，要是这会儿，树皮小屋里有一只小老鼠在等待着它回家，该多好！
小老鼠的这种切身感受，实际上是对友情、亲情乃至爱情的向往和呼唤。而我的学生，在最后的感言中写道：
——孤独，无时无刻都有可能来到你的身边。要是有个朋友永远陪伴着你，那该多好啊！
——读了《红鞋子》，我觉得小老鼠与红鞋子都很天真、善良，他们是一对好朋友。让我们学习着如何成为别人的伙伴，成为别人的温暖和快乐。
——小老鼠觉得孤独，可是我不会，因为我有个弟弟。如果我也有只老鼠的话，我会把他放在树皮小屋里和其他小老鼠做伴。
……
这个童话，洋溢着淡淡的温情和向上的力量。读这样的故事，我们的眼角总是微微湿润。我们何尝不是生活在一个孤单的星球上，和孤独的“小王子”一样，那样深切地渴望着友情、渴望着朋友。
童书里的孤独，总是以这样感性的、温暖的语言诉说，在娓娓道来中抚慰着孩子乃至大人们孤独的心灵。
在课堂上带孩子们读这个故事，应该也算是一次温馨的心理疏导吧，希望能给他们（特别是那个触痛我的孩子）的心灵浸上一层纯美的人生底色。
毕竟，我们都是需要温暖的！【end】
