《听见天堂》是一部根据真实故事改编的电影。主角原型是意大利著名盲人音效师米可·曼卡西。导演克里斯提诺波顿曾与米的交谈中，得知米可在一个“与世隔绝”的学校长大，后经过主人公的同意翻拍成电影。这部电影豆瓣有2万余人标记看过，豆瓣评分高达8.9分，高于96%的剧情片。

影片的情节很简单，主要讲述了十岁的小男孩米可因为一次意外，从此失去了视力，之后因为法律的规定被迫送到一所寄宿的盲人学校。刚开始，他因为离开父母，伙伴们而感到沮丧和迷茫，但是后来，通过老师的教育和小伙伴的真诚相待，让米可慢慢走出了自我封闭的世界。在这里，他开始用自己特有的方式探索世界--收集自然的声音。在这个过程中，他曾多次受到校长的阻拦，同学的排挤，但是在唐老师的帮助下，他通过自己的天赋和努力用另一种倾听的方式重新接受世界，勇敢的表达了自己内心的炙热之情。

其实这部电影的故事情节有点俗套，一个普通家庭的孩子因为一次意外失去活下去的勇气，最后在别人的帮助与鼓励之下，重新正视自己，在黑暗中寻找自我。但就是这部落入俗套的电影赢得了不少观众的眼泪和好评。我想一定是影片中主人公积极面对破碎人生的态度感动了我们，让我们更加珍惜自己的人生。

今天，我将从这部影片的叙事结构、人物塑造、情感表达三个方面来解读这部落入俗套的故事情节给我们带来的感动。

• 叙事结构：整体的叙事方式细腻而富有感染力，看似落入俗套的故事情节却跌宕起伏，简单明了的把故事内容呈现在观众面前，引发认同感和哲思
• 人物塑造：各具特色的人物形象深入人心，彼此之间的独特相处方式赋予了电影独特的魅力，从而更加丰富了人物的性格和魅力
• 情感表达:从彼此的相处之道窥见生活细节，简单、朴实的校园生活却给我们带来不一样的情感体验，从而烘托气氛、升华感情

01、利用线性叙事完整的展现了米可的“特殊”成长之路，从而引起观众产生情感共鸣

影片以孩子的童年生活为背景展开，米可和伙伴们一起在稻田间玩躲猫猫，一切看起来既美好又和谐。可是却在一次意外中，导致自己受伤。这次意外米可不能像往常一样和小伙伴们一起玩耍。因为这次意外让米可失去了观看世界的机会。尽管米可的父母一直在想办法救治他，可是结果不尽相同。

失去双目的米可，不再像以前那么快乐，也不再和伙伴们一起玩耍。可是坏消息总是喜欢蜂拥而至。米可的父母被告知米可需要送进盲人儿童学校去学习。因为在70年代的意大利，盲人儿童不可以和正常的孩子一起上相同的学校。对于身体有缺陷的孩子来说，不仅要忍受身体的折磨，还要忍受社会的歧视：失去平等的教育方式及正常的生活环境。

米可被送到一个陌生的盲人儿童寄宿学校，这让原本孤独自闭的米可更加的厌恶世界。在影片中我们可以看到一开始米可对这个陌生环境有很大的敌意，课堂上还总是和唐老师对着干。好在有人文主义教学理念的唐老师对米可不离不弃，用自己“春风化雨”的教育方式让米可感受到了世界对他的关爱，渐渐地米可在唐老师的影响下开始走出自闭的内心，慢慢学会聆听周围的一切，最终通过自己对外界声音的独特感知和坚持不懈的努力，使自己成为了著名的盲人音效师。

在电影中，我们可以看到导演利用线性叙事结构向我们展示了一段悲剧演变成一段传奇的故事。在影片刚开始，我们会为米可失去双目的悲剧而感到惋惜和心疼，可是随着故事情节的跌宕起伏，米可渐渐成为我们心目中的“大英雄”，影片最后，米可通过自身的不断努力与坚持成为了著名的盲人音效师。从悲剧“逆袭”成为传奇，米可让我们见证了问题孩子对世界的热爱是如此炙热。

02、多种人物形象塑造渐入人心，多个角度诠释人性的不同之处，不仅丰富了人物性格的魅力、而且还影响着观众的情感

• 行为主义教学代表：明知自由可贵，却用条条框框禁锢孩子们

行为主义者，只看行为不去分析背后的心理动机，采用客观的态度去看待任何事物。美国心理学家及教育家纳金斯认为，针对学生的反应，正确的反应就需要强化；不正确的反应则需要改正，但通过体罚方式让学生不敢再犯。

影片中的校长是典型的行为主义教学的代表，曾经的他与米可一样，也是个健康、平凡的孩子，却因意外而失明。同样身为盲人的他，却没有意识到孩子们的内心需求，他只关心把这些同病相怜的孩子教育成一个个流水工作的纺织工人。其实，作为校长理应更加关心学生的心理健康状况，可他却打造出一座死寂沉沉的学校，并用苛刻的要求禁锢他们的思想。或许在校长的认知中，失去视力就是失去一切接触美好世界的机会。

在影片中，米可和维利欧打架，被校长知道，体罚米可，让他去反省，不准吃饭。后来因为偷用学校录音机，被关禁闭，不可以去上课。这些都体现了校长的行为主义教学。在他的眼中，犯错就要受罚，没有对与错。而当他再次发现米可用录音机完成了老师布置关于季节的作业时，他的内心开始恐惧、害怕，因为他不愿意承认，一个失明的孩子，居然拥有着对世界探索的能力。并叮嘱唐老师好好看着米可。

在我看来，米可有如今的成就，校长的行为主义教学对他也有一定的影响。或许因为校长的多次打压，从而激发了米可内心强烈的反抗意识，才成就了米可对内心世界强烈的追求。

• 2.人文主义教学代表：人生而平等、弱者更加需要关爱

人本主义教育学家罗杰斯说："爱是深深的理解和接受。"每一个孩子都是坠落人间的天使，内心都渴望被理解、被接受。

影片中，“因材施教、有教无类”的唐老师不管是对盲童还是其他有心理缺陷的孩子，都是一视同仁。他知道弱者更加需要关爱与帮助，当然也应该把盲童当成正常的孩子去关心，去爱护。当米可出色的完成了唐老师布置关于季节的作业时，唐老师对他有了很大的赞许，因为在唐老师眼中，每一个孩子都是优秀的，都是值得被夸赞的。

后来校长知道这件事后，以米可私自乱动学校东西为由，把米可关禁闭。可唐老师并没有放弃米可，恰恰相反，唐老师知道米可喜欢用收音机收集各种不同的声音，而且有这方面的天赋，他就偷偷把收音机送给米可。唐老师并没有因为米可是个盲童就剥夺了他的爱好。

当唐老师采用"人本主义"教学理念，理所当然的受到孩子们的尊敬与爱戴。也正是唐老师他一直坚持的人文主义教学理念感化了那些身体存在缺陷，对生活充满沮丧和迷茫的孩子们，才让他们能够像个正常人一样去感受内心的世界。

• 3.问题儿童：渴望被理解、被接受、被关爱

《马说》中写道：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”大概意思就是良师难觅。

影片中，这些问题儿童因为遇见了“有教无类”的唐老师，他们不平凡人生得到了平凡的对待。当一群孩子们在米可的带领下，开始用身边的事物去模拟各种声音，最后通过大家共同的努力，录制了一个精彩有趣的故事。孩子们希望在文艺汇演上用他们的作品去赢得各位家长的掌声。可是顽固的校长却想让孩子们装成“正常人”一样在家长面前表演提前排练好的节目。

细心、温柔的唐老师看到了孩子们的努力与热情，并且看到了孩子们渴望被理解、被接受的心理，他不惜顶撞校长 ，也要帮助孩子们完成属于他们的梦想。在影片中，唐老师就是黑暗世界中的一束光，引导着这些看不见光的孩子寻找光明，并且教会了这群孩子聆听世界、探索世界的能力。

在我们看来，这些孩子区别与常人，但他们探索世界的能力却让我们觉得他们和常人没有区别。或许这就是电影带给我们的独特魅力所在，也是导演的真实目的所在。

03、影片利用场景转换来深化故事情节、通过镜头语言来表达感情、从而升华电影情感

不同的人看《听见天堂》有不同的情感接入。这部电影吸引我最多的地方是镜头语言下情感的表达。

• 多样化的场景转化给观众带来视觉上的体验，从而刺激整个故事情节的情感发展

影片一开始，一群孩子在黄灿灿的稻田旁边玩躲猫猫。总是让我们联想到自己的童年生活。那个时候我们有玩具、有零食、有伙伴、可以像米可一样无忧无虑的享受生活。可因为一次意外，让米可失去了拥有这种生活的能力。接着电影以灰色为主色调，转向一个死寂沉沉的学校，向我们一步步展示米可接下来的生活环境。后来，米可渐渐走出内心世界，像个“正常人”一样玩耍、看电影、交朋友。电影的主色调在一点点添加色彩，有了知心朋友、鸟语花香、有了电闪雷鸣······从此，米可的生活环境渐渐由“灰色”变成“彩色”。

也许这是故事情节发展的需要，可是在我看来，这是导演精心设计的情节。导演利用多场景的转换影响了观众的内心世界，而中途的重重困难，更加准确的抓住了观众的情感波动。

• 朴素、平实的镜头语言，牵动着观众纠结、浮动的内心世界，从而引发观众产生情感要素

影片最后，独白字幕所说：

1975年，在经过数年的压力后，意大利政府通过政法废除了盲人学校，让盲人能够进入一般学校就读。米可在16岁时离开了学校，虽然他的视力再也没有恢复，但他后来成为了意大利电影界最著名的声音剪接师。

或许很多人都认为这部电影太过俗套，一个问题儿童逆袭成为著名剪接师。这个套路太俗气，没有新意。不应该成为经典。而在我看来，这部电影成为经典当之无愧。它不仅表达了米可个人的命运结局，更代表了未来很多问题儿童的命运美好开端。

导演在电影结尾后的这段朴素、平实的镜头语言，不仅表达了自己对这类事件的关注，还牵动着观众的情感流露，最后也很好的利用了电影的宣传效果向观众传达了问题儿童对平等、自由、关爱的渴望，以及对世界的热爱和梦想追求。

写在最后：

我国著名文学家余秋雨说："优秀的电影在于描述人生百态上。"在现代的艺术学家看来，优秀的作品可以给人带来独到的人生体验，它完全来自生活，人人都有可能感受同样的遭遇。

在我看来，一部好的作品，导演不仅要把故事中的人生轨迹描述清楚，更重要的是，这些人生轨迹给观众带来的震撼之处。优秀的作品，大概就是能够让我们品尝到人生百味，感受其酸甜苦辣。《听见天堂》正如它的名字一样，所有的不幸都会成为你的幸运。因为有了"因材施教"的老师，缺陷儿童的人生有了很大的转机。它感动到我们的不仅仅是唐老师对孩子们的理解与接受、宽恕与包容、鼓励与肯定，更多的是这部电影背后蕴含的执着与追求。