“在这条街上，你看不见什么？”

这是电影《贝拉的魔法》中那位“过气”的作家对小女孩提出的问题。在他的启发下，小女孩的想象力和创造力得到惊人的发展。

作家说：“不要放弃寻找不存在的东西。”此语道破人生的意义。人生的价值在于创造价值，把“不存在”变成“存在”。想象力、理想、爱，这些其实一直都在，只不过我们看不见它们，有时就放弃了追寻它们。

在教育之路上，你看不见什么？

作为刚任教两年的“菜鸟”老师，我仍清晰记得初上讲台时的紧张与忐忑。刚参加工作我就带小学毕业班，任班主任。管理学生，我毫无经验，毫无头绪，我最担心的是管不了学生。所以我听取同事建议，第一次与学生见面，就以严肃威严的面孔出现。我告诉学生，学习要知道意义，规矩要立在最前面。我在第一堂课上对学生大谈学习的原因及意义，大谈行为习惯和学习纪律。然而学生们完全听不懂或者不想听，他们本想先熟悉一下这个新老师和未来的新学期，但是，我看不见学生当时的不解、疑惑和紧张。

我看不见学生们对于新学期换老师的不适应。事后得知，他们已经换了好几个班主任和语文老师。他们非常喜欢上学期的语文老师，因为那位老师不仅课上得好，而且和蔼可亲，对学生的关怀无微不至。他们本来就沉浸在对那位老师的不舍和怀念中，又看到新来的老师这么严肃、冷漠，对这学期的态度就更消极了，心理上的不适应也加剧了。可惜的是，我当时都没有看见。

有个别学生上课总是不认真听讲，经常自己偷着玩尺子、铅笔之类的东西。我用眼神提醒他们，没有效果，便让他们回答问题，而得到的回应只有不知所措和默默不语。次数多了，我便点名批评这些学生不认真听讲。我上课要花很多时间关注这些学生的听课状态，督促他们把注意力放在学习上，因此我没少发脾气。但是，我看不到他们对枯燥的学习方式的厌烦，对有难度的学习内容的畏惧心理，对自尊受到伤害的抵触情绪。

我深知自身专业能力的不足，便每天加班钻研教材、批改作业，只要有外出听课和培训的机会，我都争取参加。我尽最大努力改进教学方式，改善与学生相处的方式，创造各种有趣味的学习活动来调动学生的学习热情。我放弃中午、课间等休息时间，主动给学习成绩差的孩子单独辅导。

在学期末，我根据每个孩子身上的闪光点，自己制作了“最佳贡献奖”“最佳态度奖”“最佳努力奖”“最佳劳动奖”等不同类别的奖状，确保每个孩子都能得到奖状，使他们不至于对学习、对学校生活感到失望。我深知上一位语文老师做得特别好，便特别担心自己的能力不足会影响学生们成长进步，一直以“工作狂”的姿态全身心投入语文学科教学和班主任管理的工作中去，不敢有任何懈怠。

但是，让我难以接受的是，有学生私下向以前的班主任“诉苦”，抱怨现在的班主任太严厉，他们很不适应。学校领导找我谈话，提醒我要考虑学生的心理，注意自己的教育方式。我似乎受到当头棒喝。

那时候，我不知道怎么面对我的学生，不知道怎么看待我为学生付出的巨大努力。我似乎是全世界最委屈的人，我投入在学生身上的心血似乎毫无回报，甚至还换来了“告状”。但是，我没有看见学生的朴素纯真，他们的评价可能不是全面的，但一定是真实的。儿童不管你背后付出了多少爱，他们要看自己能感受到多少爱。

在教育之路上，要努力寻找“看不见”的东西。

上课时，不止一个学生回头看墙上的挂钟，我知道他们期盼快点下课。我不再批评他们不认真听讲，因为我看到了他们对于课堂学习的抵触。学习形式枯燥无味？学习内容难度太大？我立刻反思课堂中的教学环节，根据学情变化迅速调整。

听写生词时，全对的学生很少。我不再指责学生课外花在学习上的时间太少，而是回想自己当堂教学生字的时间不足，特别是对于易错字的点拨提示不够。我看到了，学生也特别希望每次听写全对，只是缺乏更好的记忆方法的帮助，缺少更有质量的当堂练习时间。渐渐地，我从学生的错误里，也能看到他们对于进步的真诚追求，对于老师关注的期待。

班里“后进生”不少，一般的评奖评优都与他们无缘。在我给其他同学颁发奖状时，我看到了他们表面不屑神情背后的羡慕和嫉妒，我看到了他们故意起哄时内心的失落和伤心，我看到了他们渴求得到关注和认同的强烈诉求，甚至，我看到了当年也是小学生的我，对班里的“好学生”阵营，嗤之以鼻，不以为意。我想起了当年没有得奖状的我，面对家人询问时的尴尬与羞愧。

渐渐地，我看见了班上每一个活生生的人，每一个与众不同的孩子。他们首先是儿童，然后才是学生。儿童的心理，儿童的尊严，儿童的梦想，都值得被看见，值得被尊重。

所谓教育情怀，所谓寻找教育中“看不见”的东西，并不只是教育家或者名师身上才有的天赋或者人性光辉，每一位热爱教育的老师都可以从自己的点滴工作中去发现和感受它。每一个儿童的眼睛里都藏着他对眼前这位老师的爱憎，每一个学生的耳朵都能分辨出老师的评价是源于真诚的肯定还是基于刻薄的嘲讽。我们上的每一堂课都可能改变学生对自己一生或整个世界的看法，我们正在通过改变世界的未来，进而改变未来的世界。

所以，教育中等待我们去发现的东西实在太多了。教育的过程就是发现的过程，慢慢走，去发现吧！

（作者：鞠昆山 作者鞠单位：山东省济南市历城区岩棚小学）

来源：2021年6月《教师博览》（中旬刊）

来源： 教师博览

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