疾风之赛道宝贝
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剧情简介
德国电影《错会半生》（lara，2019）。看完这部电影，感触良多。这部影片让我认识到了音乐教育有残酷的一面，也让我明白了一个道理：过不了批评关，音乐之路走不远。以前看《爆裂鼓手》（whiplash 2014）时，就对那个老师的变态教学方式颇感不适，现在看来，这算是正常。在音乐界，要想成为人上人，除了要有天赋，要能“吃得苦中苦”外，还要有强大的心理素质，这种素质才是决定一个有音乐天赋的人到底能走多远，而这种素质的训练，无论是否需要通过残酷方式来进行，但可以肯定的是，温情脉脉的方式是起不到多大作用的。否则，如同本片所展示的，一位母亲为了培养孩子，有必要闹成那样吗？
日影《黑色校规》（ブラック校則，2019）。自由，是我们国家的核心价值观之一。从“自由”角度来思考这部日影应当是合理和可行的。常言道：哪里有压迫，哪里就有反抗。人类的反抗史，在某种程度上讲，就是一部“争自由”的历史。如果想了解人类是怎样争自由的，我们不妨看看这部电影，从中或可概括出自由事件的某些共通之处。
《天才少女》（gifted，2017）这部电影显然是想回答这一问题：“个人幸福”和“人类进步”到底哪个更重要？从旁观者的角度，无论我们选择前者还是后者，我们都能找到合适的理由，但对于当事人而言，即便是个天才，让她为“人类进步”而牺牲“个人幸福”也是不人道的。本片似乎就是想告诉我们这个道理：无论在什么情况下，个人幸福在我们价值序列中都应当处在优先位置。
《毕业会考》（bacalaureat 2016）这部电影在针砭时弊的同时也深入刻画了人心和人性。片中的某些细节值得仔细推敲，若不这样，我们可能会得出完全错误的认识。“针砭时弊”当然是故事的连带起的效应，但若我们仅考虑故事中事件发生的原因，我们似乎可以得出这样的结论：本片男主角、外科大夫罗密欧是一切问题的根源，他不仅是自己家庭危机的制造者，也是他女儿毕业会考前麻烦的间接制造者，而其中的关键可能在于他并不知情地惹毛了一个养狗人。
《神奇队长》（captain fantastic，2016）的最后一个镜头——“神奇队长”的一声叹息——似乎揭示了本片的主题：完全脱离社会的家庭教育并不可取，他的一声叹息，只是对人的社会性的一种无奈的妥协。在某种程度上讲，他和妻子所创造的柏拉图“理想国”之外的教育乌托邦是非常成功的。从教育设施来看，这个乌托邦几乎是科学和艺术的殿堂，虽然没有高楼大厦，但他通过聊天所进行的问答式教学，一如当年柏拉图的阿加德米学园；而且从教育对象的表现来看，他们可以和世界顶尖的理论物理学家对话和辩论，可以和任何人谈论古典音乐，可以随时谈论过去和现在的社会热点问题，具有团队合作精神、独立思考能力和雄辩口才，不仅我们观众，就算片中的人物也都无法质疑这个乌托邦的成就，这也是这个“神奇队长”可以自由不羁、特立独行、蔑视学校教育和嘲笑宗教信仰的底气所在。然而，即便如此，正如他的岳丈所言，孩子们能完成任何“任务”并不代表他们作好的面对社会的准备。
电影《飞不起来的童年》（conducta 2014）似乎是在思考自由教育问题，对于古巴这样的国家来说，这点颇令人意外。无论“自由教育”概念如何界定，它的本质一定是关乎自由的。“自由”首先应当表现为消极意义上的“免于不当干预的自由”，其次是积极意义上“可自由地去做什么”的自由。本片中的老教师卡米拉（carmela）的权威就来自于她的“自由”教育实践，她不仅努力地让自己的教育活动免于外来的不当干预，她也努力地保护自己的学生，让他们自由地接受教育，并让教育成为他们获得自由的手段。
《爆裂鼓手》（whiplash，2014）中最令人不舒服的，也是大家口诛笔伐之处便是魔鬼教头弗莱彻的教学方法。在这点上我想为弗莱彻辩护一下，他的教育方法完全缘自他的音乐教育的精英意识。弗莱彻的教学方法的确非常严厉甚至有些粗暴，但这是在大学，他面对的对象是一班成年人，虽然有决定“教谁”的权力，但他没有强迫谁必须学的权力；而且，男主安德鲁?内曼想投到弗莱彻门下，即使在其门下，他也完全享有随时退出的自由，教师弗莱彻行为的可辩护之处就在于，内曼能退出而坚持不退出。师徒冲突、影片所有内容冲突就缘自内曼的“坚持”。
