剧情介绍
这个春天，是我一生中最不平凡的日子 ——《映山红》
本想怀旧，寻一部经典影片观看，无意之间看到了这部《映山红》，原以为是“神剧”，恍然间看到时间，2020年上映。今年的影片？留意了一下影片的简介：一部关于城市年轻教师去大别山支教的故事。可能出自于我也是大山之中出来的孩子，所以对这部关于大山的孩子的教育片，略感兴趣。随即观影。
《映山红》的导演是老一辈的编剧、作家李建设老师，常言道：名家出品，必定精品，虽然演员都是非专业人员，演技略显青涩，但是这部影片的剧情却催人泪下，让人泪目不已。由此可见导演的功力。
《映山红》是以“支教”为主题的影片，影片主要通过刚毕业大学生教师王楠定点到大别山山区支教作为切入点，讲述了才女校长张蔓20年留守山村支教的不容易，展现了不同年龄段老师对于孩子的不同教育方式，以及大山的孩子的未来究竟是怎么样的。
影片没有用过多的语言去煽情，去歌颂这些支教的老师，仅仅通过大山的孩子对老师的喜爱，爷爷奶奶对老师信任，就让人感动泪目。
《映山红》简介：年轻教师王楠冲破重重困难来到大别山支教，她想把城市先进的教育模式带到大山里，以推进对山区孩子的全面素质教育。 在推行新的教育模式时，与校长张蔓产生分歧。王楠在学校受到委屈正要回城时，被师生们拦了下来。学生们向王楠讲述了校长的经历...
影片主要以支教大山的不容易为主，引发了观众的哲思：大山的孩子应该何去何从？家庭、教育、文化等多方面的因素困扰，并不是每一个山村都有映山红小学
家庭因素：大山的孩子基本上都是留守儿童，父母在远方打工，都是跟随着爷爷奶奶，很难到城里居住
对于大山中的孩子，一直都有一个哲思，那就是为什么这些孩子的父母不把他们接到城里去上学？一方面可以接受更好的教育，而另一方面，也可以离开大山，这样就不会有那么多的事情，不是吗？其实这个问题，说起来很简单，但是做起来极为困难，至少有两大拦路虎，老一辈的大山情节与留守。
- 01、老人早已习惯了大山，不愿离去
对于大山，如果不是大山出来的人群，很难有一种体会，那就不管怎么样，我都要回山里。有一种情节叫做落叶归根，我不知道是因为从就小留守大山，还是因为爷爷奶奶灌输的就是：我们都是大山的孩子，不管你走了多远，最后都会回归大山。所以我也有这样落叶归根的感受
从影片的角度出发，大山之中的都是老一辈的人，就算把他们接到城里，他们也住不惯。这一段李建设老师用了细节性的描写，在王楠的父亲与母亲交谈的适合说的，当年他们是文青，下乡支教，支教结束之后，因为有了孩子张蔓，不能回城里。最后父亲想了一个办法，那就是把孩子托养给莲花姐。
后来父亲多次想去接回来的时候，都考虑的莲花姐一个人不容易，接走了张蔓，莲花姐的日子就更没有念头了。
把莲花姐也接到城里，但她几十年都待在山村之中，早已经习惯，接到城里反而不愿意。因此王楠父母也打消了这个念头。
在我看来，莲花姐其实是通过影片形象，折射现实社会中，无数大山留守老人的真实写照，我都已经在山里生活了一辈子了，离不离开也没有什么大不了的了。现在让我离开我熟悉的大山，到那车水马龙的城市，反而不习惯了。就这样，这一代人留守山村，不愿离开。也间接的造成了大山的孩子依然是大山的孩子。
- 02、年轻人外出打工，孩子由奶奶带，落叶归根，大山的孩子在不断的延续着
有人问，为什么父母不把孩子接出去，要知道，大多数的山村家庭，都是留守老人与留守儿童，年轻一辈人都在远方打拼，一年也可能就会回家一次而已。压根没有时间料理孩子。孩子都是留在家乡由父母养育。
在影片之中就有一个很好的例子，王楠由于跟张蔓的教育理念不同，欲要离开，二芽子与几个同学想要去县城车站把王老师找回来，离家出走后，来的都是爷爷奶奶，而跟张蔓校长的对话也都是，如果孩子有个什么问题，怎么跟爹妈交代啊。这一段，说实在的，看到我万般揪心，可能是我也经历过类似的事情吧！反正这一段对我的共鸣性非常显著。
在我看来，其实正是因为这样的家庭因素，才导致了很多大山的孩子依然是大山的孩子，因为家里的爷爷奶奶不愿意离开，父母每年只有过年才回来，老人对大山有着特别的感情，所以每年回来，修缮房屋，久而久往，父母对大山的家也有了依恋，年迈后也想要回到大山。以此类推，无限循环，大山还是那个大山，大山的孩子还是大山的孩子，只是，人，不是那一群人而已。正是落叶归根的传统观念造就了大山的孩子在不断延续着，世世代代想着离开，但是渐渐的有了感情，也就不愿意离开了。
教育因素·大山之中落后的教育，引发思考，大山的孩子未来究竟在什么地方？
除开家庭的因素，影片之中还有一个十分关键，也是最让人值得思考的，那就是教育因素，留守的孩子生存在大山之中，外面的老师不愿意进来，成功读书出去的孩子很少回来，来支教的老师镀金后离开。老一辈教书匠离开后，大山的孩子怎么办？这个问题，在我看来，是这部影片呈现出来的，最大的哲思。教育的缺乏让孩子何去何从呢？
- 01、师资力量的缺乏
对于大山的孩子而言，最怕的不是大山的孩子没有上进之心，而是在于，大山之中的孩子有学习的信心，但是缺乏老师怎么办？
在影片之中有两段提起这个问题，第一段在于影片的开始，王楠爸爸要王楠定点支援映山红小学的时候，说到这个小学在山区，路途遥远，压根就没有支教老师愿意前往，前去支教的六个老师，只有王楠是因为定点支援，才分配到的。而这个学校目前师资力量极度缺乏，只有六个老师，都是六十岁以上的年龄，还有一对支教老师 ，外加一个校长。所以在去之前，教育部的人多次询问，她确定要去这个小学？
第二段是在王楠与张蔓出现分歧之后，那位两位支教老师劝王楠不要走，校长只是口头上严厉而已，实际上非常的好，每年山洪爆发的时候，张蔓校长都是亲自到学生家中去接的孩子。这里因为地理偏远，年轻老师不愿意来，支教老师镀金之后就离开......这样是为什么张蔓校长明明可以去城里拥有更好的前途，但是却回到这偏远山区的小学来当校长
在我看来，这一段是影片之中描写的最为现实的一段，现实生活之中不正是如此吗？偏远的山区，老师的年龄普遍老龄化，年轻的教师不愿意回来，偶尔来一两个支教的老师，大多是为了镀金而来。教育力量的缺乏导致山区的孩子在教育上出现缺失，读书这唯一的出路，也是十分的坎坷。
- 02、对大山孩子的教育，应该注重整体的教育还是只注重成绩？王楠与张蔓，谁的教育方式是正确的？这是本片最大的哲思
除开师资力量的缺乏，影片之中还有一个最重要的哲思，就是在于王楠与张蔓的冲突的关键所在，由于王楠是城市支教老师，所以为山区的孩子带来了新的活力，不一样的教学方式，学习英语的方式从书本变成了生活实际，不用写作业，把学到的英语说给你想说的人或者动植物听。带着孩子到大自然之中学习，德智体全方面发展。
对于这样的教育模式，张蔓其实也是支持的，但是作为校长，学校的老师都是好不容易留下来的，如果因为王楠这样的教育，让学生考不到好的成绩，教师拿到年终奖，孩子们也不能通过读书离开大山，对于张蔓校长而言，孩子们的分数与成绩大于一切。这是他们的冲突的关键，其实也是现在教育的哲思，究竟应该全方面教育孩子，还是应该只在意成绩？
在我看来，这一段不仅仅是在讲故事，更是在影射现实，同时也在展现山村教师的缺乏的主要原因，不管是老师还是家长都希望孩子通过读书离开山村，那么考试的分数与成绩成为了第一标准。堆积如山的作业，一做就是通宵达旦。王楠的新模式的教育与山区的教育是两种完全不同的教育方式，这也是为什么影片开篇提到的，张蔓校长不好相处，前面的支教老师刚刚离开。
不过好在张蔓校长也不是真的死板，最后同意让王楠在她带的班级之中进行试验，而好在结果是好的，最后二芽子他们班的英语竞赛成绩拿到了全县的第一名。
教育师资的缺乏，大山的孩子的教育方式，本片最重要的哲思之一！
文化传承·影片的结局是好的，张蔓校长呕心沥血，燃烧了自己，王楠被彻底感动，接任校长，大山的文化，还在传承
对于大山的孩子应该何去何从呢？家庭、教育种种的延续，不是最重要的，是在这一代之后，下一代又怎么办？在教育哲思之上，我们看到了一个问题，那就是关于大山师资力量的缺乏，其实这不是最可怕的，最为可怕的哲思在于，老一代教师离去，支教老师镀金完成，学校与孩子们将怎么办？作为影片，对于这个问题，用了两段艺术性的描写，诉说着大山的文化传承在继续。
- 01、文化的延续，二芽子有着张蔓校长小时候的梦想，情感隐喻二芽子以后会成为映山红的接班人，大山的孩子，究竟如何才能离开大山呢？
张蔓校长有着最好的前途，可是为了大山的孩子们，放弃了城市的工作与发展，回到了家乡，可能一般人很少有人能够理解吧？但是在影片进行一大半的时候，导演以插叙的手法解释了这件事情，小时候的张蔓，在学校没有老师的时候，她自己把学习到的，领悟到的交给其他小朋友，立下愿望，长大以后我要当老师。这一段的插叙，讲述了张蔓为什么会在大学毕业之后，还要回到小小的山村之中，而且一留，就是二十年，放弃了感情，放弃了青春。
而且我注意到影片之中还有一个细节性的描写，王楠问道孩子们的理想的时候，其中有同学说以后要当大老板，带着父母，奶奶一起离开大别山，而其中，二芽子的回答是，我以后要当老师，回来跟着张校长一起，教小孩子学文化。
在我看来，这两段的细节性描写，其主要的目标并不是对孩子的梦想的了解，而且在诉说一个现实，大山的文化教育，还是只有大山里的孩子在传承。这两段描写，不仅仅起到了承上启下的作用，描写了张蔓校长为什么会留在大山之中，也从侧面隐喻了，既然外面的老师不愿意进山，那么大山的文化传承与教育，自然又落到了大山里走出的孩子的身上。
对于这一段描写，我不知道应该说欣慰，还是悲伤，欣慰的是，大山的传承后继有人，悲伤的是，大山的孩子长大后，拼搏出山，最后终会有人，会为了大山的其他孩子，回来传承着文化。与大山的家庭一样，周而复始，难以离开！
- 02、张蔓校长因为太过于劳累，胃癌去世，映山红小学何去何从？王楠被感动，接任校长，两位支教老师为张蔓校长而留下来
影片的前半部分，我以为这部影片就是关于支教老师与孩子们的故事，直到王楠与张蔓校长起冲突之后，两位支教老师在劝王楠不要走的时候，讲述了张蔓校长的故事，本是天才，有着大好的前程，为了大山的教育，义无反顾的回到家乡，我略微动容。真正让我泪目的，是从市里开会回来，张蔓校长病倒了，确诊胃癌，全村所有人都掏空了家底，为张蔓校长养身体，可惜，即使这样还是没有能留住这位伟大的校长，尤其是在临终前，在病床上，给王楠老师道歉，希望王楠老师可以接任校长职位。延续映山红小学的教育。这一刻我极度的动容，甚至泪目。
在我看来，这一段不仅仅是催人泪下的情感描写，其实导演最大的目的，是为了引发我们的哲思，这样的校长，极为难得，不是处处的山区都有，也并不是所有的支教老师都如王楠一样，被校长感动之后，挑起大梁，继续传承。大山里的教育，如何才能延续？
总结
观影之后，我的心情久久不能平静，这部影片直击人心，至少，对于本就是大山之中走出的那部分人的内心，有着极度强烈的刺激。大山的未来在什么地方？《映山红》中，大山的未来在孩子的身上，只要教育搞好了，孩子们终会离开大山，但是，由于家庭的因素、教育的因素，总有一部分人不会离开，让大山继续传承，大山在传承，文化怎么办？只有出去的孩子回来传承，这样对吗？
大山的孩子，出路究竟在哪儿，未来的大山，将要何去何从？这个问题，值得所有人的哲思
